内容提要：美国占领菲律宾后，为了维护其殖民统治，大力发展“美式”教育，扶助开办公立学校，并支持兴办私立学校。华侨利用这“有利”条件，在中华民族悠久文化情结的感召下，倡导开办私立华侨学校。美国殖民统治菲律宾时期的华文教育的兴起与繁荣客观上得益于当局为维护其殖民统治所奉行的相对“自由”的教育政策，对华侨社会认同中华文化及加强与祖国的联系发挥了极其重要的作用。美国殖民统治结束后，华文教育在菲律宾虽然历遭坎坷与曲折，但这一时期奠定的华文教育基础却很难从根本上动摇。广大华侨保持着深厚的民族文化意识，一旦局势改变，华文教育便会兴起。这是美国殖民时期华文教育取得的巨大成就所致，这种影响在如今的华文教育中依然清晰可见。

　　作者简介：姜兴山，福建师范大学海外教育学院副教授。

　　美西战争后，美国取代西班牙成为菲律宾新的宗主国，殖民当局试图实施通过教育手段辅助统治的政策。为“教化”、“美化”其所谓的落后地区，殖民当局扶助开设公办学校，也鼓励兴办私立学校。这种相对“宽松”的教育环境，为华侨学校的创办提供了契机。而此时的晚清政府也意识到海外华侨对国内发展的作用，遂在海外设立领事馆以保护华侨利益为第一要义，敦促华侨保持与祖国在政治和文化上的联系。同时，在海外活动的革命党人以及流亡在外的维新派人士也劝导华侨传承中华文化，倡导创立新式学校。随着菲律宾华侨经济的不断壮大，为满足广大华侨对民族文化教育的强烈“诉求”，有识之士在私塾教育的基础上开办了华侨学校，菲律宾华文教育得以萌芽。直到1946年菲律宾独立，华文教育在美国殖民当局的支持和华侨社会的推动下渐成规模，为中华文化在菲律宾的传承作出了巨大的贡献。国内学术界研究菲律宾华人华侨的成果很多，但很少涉及美国殖民统治时期对华文教育的“促动”，这不能不说是一大遗憾。[1]本文旨在对这一问题做一系统考察，以期对国内学术界这方面研究的不足有所补益。

　　一、菲律宾华文教育产生的背景

　　(一)美国殖民统治菲律宾的教育政策

　　美国推行所谓“自由开明”的教育政策与其对落后地区承担的“使命感”有很大的关系，亦有“不战而屈人之兵”的战略考虑。1899年3月，在美军大举进攻菲律宾首都马洛洛斯之际，美国政府就派遣第一届菲律宾殖民当局“舒尔曼委员会”抵达马尼拉。随后，“委员会”发表《告菲律宾人民书》，用利他性的语言向菲律宾人传达美国总统和美国人民所谓的“真诚善意”和“兄弟情谊”，宣称美国在菲律宾建立殖民政府目的是“保证菲律宾人们的幸福、和平与繁荣，使菲律宾人达到世界最文明民族的水平”[2]。“委员会”调查发现菲律宾教育十分落后，尤其平民百姓对教育的渴望更加强烈。该“委员会”离任时在给美国政府的报告建议，菲律宾人缺乏文化和政治经验，尚未形成自治能力，美国人不能撤出菲律宾，否则这里将会陷于混乱。报告特别强调了在菲律宾普及教育的重要性。[3]美国殖民者把占领菲律宾的侵略行径，美化成为履行“保护”、“教化”菲律宾人的神圣使命，来为其殖民统治寻找合法的依据。

　　显而易见，美国政府把教育视为辅助殖民扩张的手段，认为兴办教育有助于平息菲律宾人的反抗，使菲律宾可以按照美国规划的方向和意愿发展。同时，殖民当局也认识到要想维护在菲律宾的统治，就必须在菲律宾年轻人身上“下功夫”，尽快使他们“美国化”。经历了美西战争的这一代菲律宾人，对美国殖民者怀有强烈的反抗情绪。美国要想在菲律宾维护稳固的统治，就必须把培养的目标放到第二代、甚至第三代人的身上，使其最终转变对美国的敌视态度。这样，教育对于实现这一目标显得非常重要，成为成功统治一个异民族不可缺少的手段。[4]殖民时期的第二代菲律宾人是在“星条旗下”成长的，美国殖民者竭力把本国的文化渗透给他们，并弱化菲律宾本土文化对他们的影响。为此，殖民者想方设法把菲律宾教育“美国化”。除学校教育外，殖民当局还在菲律宾兴办英文报刊，发挥新闻媒体的重要作用，帮助美国宣扬和传播文化和思想，让新一代菲律宾人在生活方式和意识形态上日益接近美国。在这样的基础上，殖民政府可以通过对几代菲律宾人的“教化”和“灌输”，改变菲律宾人的美国观，使菲律宾成为美国的“忠实伙伴”。

上一篇：一战时期美国联邦政府的劳工住房计划探析

下一篇：论明治日本对西方自由平等学说的吸收和宣扬