公元前197年，罗马建立远西班牙行省和近西班牙行省，开始对伊比利亚半岛实施行省统治。罗马统治时期，罗马文明深刻、持续地影响了伊比利亚半岛的政治、经济、军事、宗教和文化等诸多领域，给半岛留下了不可磨灭的印记。正如英国牛津大学教授《西班牙史》作者雷蒙德·卡尔所说，“罗马带来的最为深远的影响是精神层面的，而不是物质层面的”。伴随着征服战争，尤其是西班牙行省的建立，罗马教育也传播到了伊比利亚半岛。从罗马文明的视角来看，帝国早期（前1世纪—2世纪），西班牙行省的罗马教育，尤其是精英阶层的高等教育有了较大发展。

　　精英阶层接受更多教育

　　从教育层面来看，罗马的学校教育分为三个等级：初级学校（即小学）、中等学校（即文法学校）和高等学校（即修辞学校）。当时，罗马帝国西部诸行省中还没有任何国家义务教育的观念。富裕家庭中那些在7岁至11岁之间儿童的基础教育是在家中完成。对于城市贫民地区的大多数儿童而言是无法接受教育的。介于富裕家庭与贫民家庭之间的城市平民孩子能够接受部分基础教育课程，如阅读、书写和计算。教学方法包括记忆和重复，很少训练思辨能力。由此可见，帝国早期西班牙行省的基础教育还是主要局限于富裕家庭的儿童之中。

　　大多数平民孩子会在11岁完成基础教育，这也标志着他们学习生涯的结束。与此相反，富裕家庭，尤其是精英阶层家庭的孩子则在高薪聘请的家庭教师的指导下继续学习。这期间，他们主要学习希腊语和拉丁语，还有少量的物理、历史、地理和天文学知识。拉丁语是古典时期罗马文化教育的一个重要环节，西班牙行省的拉丁语教育构成了罗马文化延伸的一个重要部分。精英阶层不但自己使用拉丁语，而且还十分重视对子女的拉丁语教育。他们通常会聘请拉丁语教师教其子女，教授拉丁语的教师常常闻名于整个西班牙。随着基础教育的发展，西班牙行省的高等教育（即修辞学校）也逐步发展起来。能够进入修辞学校的学生均为精英阶层家庭的男子，他们在此学习并接受修辞学家和雄辩家的指导，学习公开辩论。不过，与精英阶层的教育相比，西班牙行省普通居民的大众教育发展比较缓慢，形式也比较单一，成效一般。

　　教育推动罗马文化发展

　　教育发展导致了对教师需求的不断增长，于是，一些有名气的教师来到西班牙行省。此外，罗马贵族昆图斯·塞尔托利乌斯在西班牙行省的活动客观上促进了罗马文化教育在当地的发展。公元前1世纪，塞尔托利乌斯因政治斗争失败而被迫来到鲁西塔尼亚，领导了当地人民反抗罗马的起义。在这个过程中，他在近西班牙行省的奥斯卡为当地西班牙贵族子弟建立了免费学校，组织他们学习希腊语、拉丁语以及其他知识。俄罗斯学者科瓦略夫认为，“这对罗马帝国行省政策来说是一件空前的事情：塞尔托利乌斯不是消灭当地的居民，而是力图把他们罗马化”。塞尔托利乌斯起义的真正重要意义在于促进了西班牙的罗马化，并且是在反对罗马战争的背景下进行的。塞尔托利乌斯在西班牙的行政管理方式是以罗马方式为基础的，他所领导的主要官员或是罗马人或是部分具有罗马血统的人。同时，他建立了学校，教师是希腊人和罗马人。虽然塞尔托利乌斯对当地民众进行文化教育的主观目的是要把他们培养成自己与罗马政敌斗争的工具，但他的教育活动客观上的确起到了促进希腊罗马文化传播、普及的作用。

　　1世纪，随着教育的发展，西班牙行省产生了许多著名的哲学家、诗人、农学家和教育家，他们既反映出西班牙罗马学校教育的巨大成就，又为推动罗马文化发展作出了巨大的贡献。例如，卢修斯·安娜斯·塞内卡（Lucius Annaeus Seneca，即老塞内卡）是一名著名的罗马修辞学家，他来自科尔杜巴，收集了10本关于演讲和辩论的书籍。他的儿子小塞内卡在公元49年成为了尼禄青年时期的老师。不幸的是，他后来因卷入谋叛尼禄的阴谋中而被迫自杀。西班牙行省还产生了罗马最著名的教育家——马库斯·法比乌斯·昆体良（Marcus Fabius Quintilianus）。他出生在加拉古里（Calagurris），他的父亲是修辞学教师。昆体良后来在罗马专攻雄辩术和修辞学，30岁成为罗马著名的律师，曾经教过小普林尼和图密善的侄子，他著有《演说家的教育》（又译《雄辩术原理》）一书，共12卷，是西方古代教育史上第一部专门研究教育理论的论著，这部著作奠定了他在西方教育史上的不朽地位。此外，诗人马提尔和卢坎、农学家科鲁美拉、地理学家梅拉（Mela）等也出生在西班牙行省。

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